Ministerul Educației și Cercetării a lansat luni, 16 iunie, în consultare publică noile proiecte de planuri-cadru pentru liceu, valabile din 2025. Documentul include propunerile privind numărul de ore pentru fiecare disciplină și specializare și poate fi descărcat din articol.
Proiectul a fost inițial pus în dezbatere publică pe 31 ianuarie, fiind urmat de consultări în mai multe centre universitare, la care au participat cadre didactice și elevi.
Conform documentului, noile planuri-cadru vor intra în vigoare începând cu anul școlar 2026–2027, pentru clasa a IX-a, în învățământul liceal cu frecvență zi. Pentru clasele a X-a, a XI-a și a XII-a, precum și pentru clasele a X-a și a XI-a din învățământul profesional, vor rămâne valabile planurile aplicate în anul școlar 2024–2025.
Ce sunt planurile-cadru
Proiectele de planuri-cadru stabilesc ce materii se studiază la liceu, câte ore are fiecare și cum se repartizează pe ani și profiluri. Ele sunt propuse de Ministerul Educației și puse în consultare publică înainte de a deveni obligatorii.
Noutățile pentru cele trei filiere
Filiera Teoretică
- Introducerea disciplinelor Educație pentru viață, Gândire critică, Competențe digitale.
- Apare disciplina integrativă Știință integrată (în unele profiluri).
- Accent pe specializare treptată: clasele IX–X mai generale, XI–XII mai aprofundate.
- Se creează condiții pentru schimbarea profilului fără pierderi majore.
- Mai multă flexibilitate curriculară prin opționale din oferta școlii (CDEOȘ).
- Încurajarea abordărilor interdisciplinare și a proiectelor aplicate.
Filiera Tehnologică
- Introducerea unei rute cu Bacalaureat profesional, orientată spre inserția pe piața muncii.
- Mai multe ore de instruire practică și de tehnologie aplicată în trunchiul comun.
- Disciplină nouă: Competențe pentru carieră și antreprenoriat.
- Accent pe corelarea cu piața muncii și implicarea operatorilor economici.
- Curriculumul de specialitate include componente fixe și flexibile, adaptabile de școală.
- Se urmărește generalizarea învățământului dual în liceele tehnologice.
Filiera Vocațională
- Adaptarea planurilor-cadru la specificul fiecărui profil: artistic, sportiv, teologic etc.
- Introducerea disciplinelor:
- Atelier integrat (ex. artistic – ore practice interdisciplinare)
- Educație religioasă aplicată (teologic)
- Antrenament sportiv specializat (sportiv)
- Pedagogie aplicată (pedagogic)
- Consolidarea identității vocaționale prin pondere mai mare a disciplinelor de specialitate.
- Trunchi comun echilibrat între general și specializat.
FILIERA TEORETICĂ
Structura actuală (2024–2025)
Conform datelor din anexa planului actual (2024–2025), elevii din clasa a IX‑a au în mod tipic:
- Limba și literatura română – 3 h
- Limba modernă 1 – 2 h
- Limba modernă 2 – 1 h
- Matematică – 2 h
- Fizică, Chimie, Biologie – câte 1 h fiecare
- Istorie, Geografie – câte 1 h fiecare
- Educație socială (sau consiliere) – 1 h
- Educație fizică – 2 h
- Religie – 1 h
- Total trunchi comun: ~19 h + 9 h CDEOȘ (curriculum la decizia elevului) = 28–30 h/săptămână
Structura propusă (2026–2027)
Mai comprehensivă, cu 31 de ore/săptămână, introduce:
- Educație pentru viață – 1 h
- Opțional / gândire critică / proiect interdisciplinar – 2 h
- TIC – 1 h
în plus față de structura anterioră.
FILIERA TEHNOLOGICĂ
Structura actuală (2024–2025)
Planul actual prevede aproximativ 19 h trunchi comun + 9 h curriculum de specialitate şi opționale, totalizând 28–30 h/săptămână .
Structura propusă (2026–2027)
Mai extinsă, cu 33 de ore/săptămână, adăugând:
- Educație tehnologică aplicată – 2 h
- Tehnologii (specialitate) – 4 h
- Instruire practică – 4 h
- Educație antreprenorială – 1 h
- Opțional / proiect interdisciplinar – 3 h
Se observă o creștere semnificativă a pregătirii practice și tehnice.
FILIERA VOCAȚIONALĂ (exemplu artistic)
Structura actuală (2024–2025)
Conform documentelor, clasa a IX‑a are 18 h trunchi comun + 9 h discipline de specialitate + 3–6 h opționale, total 30–33 h/săptămână.
Structura propusă (2026–2027)
Se ajunge la 34 de ore/săptămână, cu o distribuție specifică:
- Atelier integrat – 4 h
- Educație vizuală/tehnici reprezentare – 3 h
- Istoria artei – 2 h
- Opțional/proiect interdisciplinar – 3 h
- Plus disciplinele comune (Limba română, limbi moderne, matematică, științe etc.).
BILE ALBE (Aspecte pozitive)
Planurile-cadru aduc o modernizare curriculară semnificativă, prin introducerea unor discipline noi precum Educație pentru viață, Gândire critică, Competențe digitale, Antreprenoriat și Atelier integrat, adaptate cerințelor actuale ale societății și pieței muncii.
Structura promovează specializarea progresivă, cu accent pe acomodarea elevilor în clasele IX–X și pe aprofundare în XI–XII, permițând inclusiv schimbarea profilului educațional cu efort minim.
Flexibilitatea curriculară este sporită prin opționale reale din oferta școlii (CDEOȘ), iar unitățile de învățământ pot adapta o parte din conținut în funcție de resursele disponibile.
În filierele tehnologică și vocațională se alocă mai multe ore pentru practică, iar Bacalaureatul profesional devine o alternativă viabilă pentru inserția rapidă pe piața muncii.
Se încurajează abordările interdisciplinare, prin proiecte și module care facilitează transferul de competențe între domenii și aplicabilitate practică.
Curriculumul susține incluziunea și bunăstarea, abordând teme legate de sănătate mintală, relaționare, etică și orientare în carieră.
BILE NEGRE (Riscuri sau slăbiciuni)
Noile planuri pot accentua inechitatea între școlile bine dotate și cele cu resurse reduse, mai ales în zonele rurale, unde oferta opțională poate fi limitată sau inexistentă.
Structura mai încărcată, în special în filierele tehnologică și vocațională (până la 34 de ore pe săptămână), riscă să ducă la suprasolicitare, fragmentare a învățării sau epuizare.
Există un deficit de formare a cadrelor didactice pentru noile materii și abordări, iar lipsa specialiștilor poate afecta calitatea predării în domeniile vocaționale sau interdisciplinare.
Aplicarea noii structuri este întinsă pe un interval lung (2026–2030), iar lipsa unui sistem de monitorizare eficient și riscul de modificări politice pot afecta coerența reformei.
Organizarea internă a școlilor devine mai complexă, necesitând orare flexibile, spații adecvate și adaptări continue. Există riscul de confuzie în tranziția între generații cu planuri-cadru diferite aflate simultan în vigoare.
Autor: Mihnea Golea
